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给学生一个舞台•展出学生风采

作者:邓启劲 来源: 发布时间:2018年04月24日
 

给学生一个舞台·展出学生风采

       地理组   孙园园

 

 

把课堂还给学生,把创造还给学生,让学生成为课堂教学的主角,学习的主体,让教育充满智慧挑战,应是新课改应有之意。而教师的作用应是引导学生成为学习的主体,创造的主体。笔者在多年的教学过程中,尝试过多种方法来引导学生成为学习的主体,其中,在课堂上举办知识竞赛的方法取得了不错的效果。在此,将活动开展情况以及感想进行整理,以期为以后学生更好的开展地理特色活动提供借鉴。
一、活动目的

为了更好的激发学生学习地理的兴趣,提高课堂教学效率,体现学生的主体学习地位,展示学生的风采,检测学生的学习情况,特举办本次竞赛活动。

二、赛前准备

本次活动由笔者倡议,学生积极响应,展现出极高的热情。之后,成立竞赛组委会,成员由班委和课代表组成.班委负责活动方案制定,课代表负责竞赛题目选编,班长统筹安排,其他同学献计献策,老师全程指导协助。经过一周的精心准备和不断地修改完善,组委会制定出了本次活动方案和竞赛题目。
三、活动方案
本次活动由班委组织,具体有以下几个部分组成:
(一) 活动目的
本次活动旨在在激发大家学习地理兴趣,开展趣味性学习竞赛活动,引导大家树立正确的学习观念,再者可检测大家地理复习情况,以便查缺补漏更好的迎接下次考试,特举行本次竞赛活动。
(二) 活动要求:
1. 时间:2017年11月2号
2. 地点:本班教室
3. 要求每位同学遵守游戏规则,公平竞争
4. 以小组为单位参加本次竞赛
5. 组成评委团记录评判本次比赛
(三) 比赛形式
本次比赛共分为5个模块,每组基础分为100分。
1. 必答题:本组题目必答,答对得10分,答错不得分;
2. 冒险题:本组题目设置10分、20分、30分三个挡次的题目,答对加相应分值,答错扣相应分值,小组其他成员可协助回答;
3. 抢答题:本组题目抢到必答,答对加20分,答错扣20分;
4. 嫁祸题:可以选择本队作答,答对得20分,答错倒扣20分;或者嫁祸别队作答,别队答对,本队转让20分给答对队,别队答错,本队不加分,答错队倒扣10分;
5. 附加题:本组题可不答,答对加30分。
(四) 奖项设置

本次竞赛根据得分情况评出一等奖、二等奖、三等奖各一名;并根据比赛境况由评委团评选出一名表现突出奖和若干鼓励奖。
(五) 颁奖仪式
由老师给获奖小组和个人颁奖
(六) 活动总结

由老师对本次活动进行总结。

竞赛题目设为班级绝密文件,由班长一人保管。

为了本次活动的顺利开展,组委会提前把活动方案和题目范围公示,要求每一位同学熟悉规则,了解题目范围。每个小组选出出战代表,同时小组其他成员作为后援团提供支持。组委会选出评委团,并推选班长为大赛主持人。
四、竞赛过程

经过焦急的等待终于等到了竞赛时刻。同学们都摩拳擦掌,跃跃欲试。老师则坐在后面全程欣赏观战。整个比赛过程,班长主持张弛有度;选手们舌枪唇战,充分展示自己的风采。同学们兴趣盎然,班里不停地爆发出热烈的掌声,整堂课秩序井然,精彩纷呈。

竞赛结束后,评委团依据分数评出一、二、三等奖及个人表现突出奖和若干鼓励奖。最后由老师分别为获奖小组和个人颁奖并作了小结。

可以说本次活动取得了圆满成功。
五、活动小结

通过本次活动,笔者感受到以下收获和体会。
1、发现和发挥了学生特长,提高了学生地理学习能力

竞赛组委会成员虽然人数不多,但依然可以发现他们各有特长,每项工作都能找到合适的人选。在方案的制定和活动的组织上充分运用和展示了他们的才华;在试题的选编上进一步提高了学生的地理概括、地理表达能力。
2、激发了学生学习地里的兴趣

本次活动形式新颖,内容丰富,趣味性足,学生参与度高。大家都在为本次竞赛积极备战,希望为本小组尽一份力,学习地理的氛围空前浓厚。
3、提升了学生合作探究的能力

本次活动中,多项工作都需要大家合作探究才能完成。比如,活动方案的制定,试题的选编都是组委会一起合作探讨并经过多次修改而成。每个小组如何选出代表,如何备战,如何相互配合都需要共同合作才能完成。
4、增强了班级凝聚力

在整个活动过程中,师生、生生之间交流十分频繁。大家困难分解,压力分担,成果分享。大家都能感受到团队的重要性,彼此之间增进了了解,增加了信任。在竞赛过程中,无论选手表现的好还是不太好,都能听到大家或赞赏或鼓励的掌声。
六、教学感悟

开展地理知识竞赛活动,不仅为学生提供了一个展示自己的舞台,同时让学生参与到了地理学习过程中来并在学习中找到了自信。在新课程改革不断推进的大形势下,笔者以为在学科教学上要充分体现学生学习的主体地位,给学生更多学习的选择权,把课堂还给学生。而学生学习方法的转变首先要有教师教学方法的转变,以及对学生学习方法转变的有效引导。

课堂开展知识竞赛则是改变学生学习的一种尝试。当然,要使这种活动有效果,少不了教师有效的过程管控。如在本次活动中,方案的制定,试题的选编,课堂的组织,时间的安排等等,每一环节都要与学生商讨操作的可行性与合理性,学生无法完成时则需老师帮助完成。只有在过程中加强管理,才能使活动顺利开展,提高教学的效率。

 

(责任编辑   韩坤)

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