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“你是我的小苹果”

作者:邓启劲 来源: 发布时间:2018年04月24日
 

“你是我的小苹果”

 

化学组     娄二保

 

 

 

新高一已经开学几周啦,学生之间逐渐相互熟悉起来,一切都有条不紊地进行着。谁知在周末晚自习快要下课时,一个“你是我的小苹果”的铃声打破了教室的宁静。凭直觉,我察觉到应该是某位学生将智能手机违规带到了教室。

新生入学时已经对学生进行思想教育,同时学校三令五申,不能把手机带入校园,一经查获,一律没收。作为班主任,我在开学之初也多次向学生和家长强调智能手机带入校园的危害,并告知了班级相应的处理办法。

学生都在看我怎么处理应对这件事,所以今天这个“小苹果”我必须解决好,要不后期我如何开展其他班级工作呢?

如果我强制要求学生上交手机,遇到学生固执,拒不交手机怎么办呢?难道真要不顾一切僵持下去吗?这也会引起孩子们的反感,进一步增加沟通和管理的难度。所以这种方式有很大风险不能选择使用。

这时我想到美国心理学家马歇尔·卢森堡博士发现的一种沟通方式——非暴力沟通模式。这种沟通模式充分运用观察、感受、需要和请求这四个要素,使人们消除分歧和争议,达到情意相通、和谐相处的境界,实现高效沟通。

我让学生们把手头上的事情都停下来,开始与学生沟通:

1、观察:为了保证大家的学习效果,“学校三令五申,不能把手机带入校园,一经查获,一律没收”,但是刚才我听到有手机的铃声响。

2、感受:手机不仅占用了我们的学习时间,影响休息影响学习,更重要的是损害视力,影响健康。学校也规定不能把手机带入校园。你这样做让我很难过,也很担忧。

3、需要:你不交手机,也许想用来查资料,想用来和家长联系,想用来做闹钟提醒自己按时起床,但是高一是非常关键的一年,我希望你能做到全身心地投入学习。不用手机,有很多方式可以解决你的问题,还有,我希望你能遵守学校的规章制度。

4、请求:如果真的有事情需要手机来处理,你可以用我的手机,也可以去办公室用我的电脑,或者提前和我说清楚不交手机的原因,不能因为个人的事情就去违反学习的管理规定,我希望你能把手机交上来,课下我们再面对面进一步沟通交流,若理由合理,可以向学校申请合理处理这件事情。

此时我关了灯,拿一个书包让大家在黑暗中相互传递,最后手机出现在书包里。这样既维护了违纪学生的自尊心,又提高了全班同学的纪律性和荣誉感,同时也使事情得到了冷处理。

总之,只要我们真诚地与学生沟通,引起学生情感的共鸣,就能够更高效地管理班级。

 

(责任编辑   刘文永)

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